高效课堂
昌乐二中学习之感

此次学习充实有效,有了新的认识,也带来了很多新的思考,感受颇深。

我校在学案编制上仍然存在的问题:

学案编写时有难度的题处理不当。原因:由于对教材、教参、课标研究不透彻,对问题没有深入分析,学案应从学生的认知角度出发,目的是为了让学生体验知识的生成过程,有一定难度的题目应分解成若干个有梯度的问题,便于学生在自学完成学案时知识体系的形成。

学案的编写质量不高,分组合作不到位。原因:编制人的思路不很清晰;讨论时没有深入研究,审核时把关不够,分组合作更不易实现,同时每人分配到的任务重也会造成教师疲于思考,照搬照抄的现象,最终降低了学案的质量。

对以上问题的改进措施:

一、关于导学案要求认真高质量的完成导学案初稿,集体备课时仔细讨论修订。

1、信息和评价区中包括有编号、班级、姓名、小组、组内评价、教师评价等信息。编号是为了便于学生进行学案整理;小组号是为了方便检查和了解每组学生的学案完成情况,能更有效的发现和解决问题;组内评价可以对学生完成学案起到督促的作用,教师评价对学生最终的学案完成情况进行衡量,便于进一步开展学案教学。

2实行新老结合,对学案上例题、习题的把关上严格一些。每份学案的编制人均有两人,做到新老教师结合,可以提高学案的质量,内容更全面,力争难易适中;审核人、编制人签字,可以保证学案的高效使用.每一份导学案由新老两位教师共同担当。

3、题目难度分ABC三个层次,由三层学生分别选择。新授课学案新知识呈现,尽量不照搬书上的例题,避免学生失去本身应有的对知识好奇心,或抄袭课本答案,尽力把一个较难的题分别设置成若干个有梯度的小问题,可使每层同学都能达到预期的目标,至少能让学生把主要内容探究得出来,使学生的探究尽量有效,避免所谓的“浪费时间”。提高学生在学习中的成就感和自信心。

4、加强导学案的检查力度,昌乐二中的学生对于一个题目,两天之内至少有五种研究机会,课前独立研究,课上同组交流,观看学生代表板书,聆听学生代表讲解,听老师讲解,课下自己整理。所以才高效。我们的学生能研究几遍呢?高效,首先是学生的专心投入,否则谈不上高效。这是个很难的课题。

二、关于小组合作学习:把学生根据数学成绩分成 ABC 三层,建立数学学习小组,培训组长,明确小组数学学习组规,数学作业按小组上交,组长签字,写出评价意见,再交老师,每次考试按学习小组评价,奖励。周末各小组可以搞一些活动,取长补短,及时弥补一周知识缺陷。平时组内同学加强交流,形成学习共同体。期中期末进行评价,奖励先进,批评并帮助差组寻找原因,及时查找问题。

利用小组合作学习的形式,激发学生的学习主动性;利用同伴互助唤醒学生求知的欲望;利用学习共同体的荣誉来牵引学习停滞者前进的脚步。

至于能否走组上课,改变座次模式,还需与级部协调一致。听从级部安排。本人大力支持。

三、关于错题本:强制性建立错题本,形成定期检查和评价制度,每周一统一以小组为单位上交,对于一周错题个数,有具体要求,建议使用不同颜色笔,写出错题反思,提倡一题多解,把错题本放在与作业本同等重要的位置。
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