课程管理
如何组织与选择研究性学习课题

组织和选择课题是研究性学习课题实施的重要一环。选题的过程,实质上是学生发散性、开放性思维得以充分展示的过程。在教师的指导下,学生可以根据自己的爱好与特长自主选题。

学生所选的课题,不受学科的限制,可以是运用某一门学科的知识就能解决的课题,也可以是需要综合运用几门学科的知识才能解决的课题;可以是理论性较强、需要逻辑推断予以阐明的问题,也可以是实验性较强、需要进行科学实验才能解决的课题;可以是与当前社会生活密切有关的现实性较强的课题,也可以是需要进行调查、实验、理论分析等综合研究的课题。

一、课题的分类

我们知道,一般性的课题按不同的角度可以有如下几种分类:
按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。大家注意的是预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上,对事物未来发展趋势和状况进行预测,研究层次最高,对实际工作和理论研究都有着重要意义。
按照课题的大小可分为宏观课题、中观课题和微观课题。宏观课题涉及的是某一时期较大范围需要解决的标本性问题,如素质教育等;微观课题指研究对象非常具体、涉及面不太广的课题。
按研究的层次可分为面上课题、重大课题和重点课题。面上课题面向大多数科研人员,它也称为自由申请课题;重大课题少而精,目标明确,有重大科研意义,对课题组织者和、承担者要求非常高;重点课题有针对学科发展和布局中最急需、最重要的问题和新学科新领域的增长点,开展深入研究而设立。
按照研究目的可分为理论性课题和应用性课题。当某一课题两个目的兼而有之时,就可看作是综合性课题或理论应用性课题。

二、课题的来源

我校课题来源主要包括三部分:

1、各学科教师(在这里并非特指指导教师)针对自己学科知识提出的一些课题。

各学科教师在提出课题时不妨考虑了这样几个问题:

(1)想让学生在哪些方面的知识有所拓宽?

(2)想让学生在哪些涉及本学科方面的能力有所增强?

(3)想让学生具有什么样的素质?

2、学生根据自己的兴趣与爱好上报的一些课题。

学生在提出课题时也考虑了这样几个问题:

1)自己的兴趣、爱好有哪些?

2)自己想在哪些方面的能力有所增强?

3)自己想在哪些方面的知识有所拓宽?

4)自己想了解自然、社会的哪些方面?

3、研究性学习课程的教师根据杂志、期刊、网络等借鉴性的提出的一些课题。

新的高中各科教学大纲都增加了研究性学习内容,主要有以下一些:(仅供参考)
生物-调查人群中的遗传病,调查环境污染对生物的影响,调查生物工程制品在社会生活中的应用;观察生长素对植物生长发育的影响,收集我国自然保护区的资料,收集有关生态农业的信息,根据当地农业生产情况,设计一个农业生态系统;通过调查,对社区的生态系统特点进行分析和评价。
物理-调查家用电器的发展带来的安全问题,研究用电量与电路负荷的矛盾,雷电通过电磁感应对计算机等电器的破坏等问题,讨论电冰箱的工作原理,氟利昂的物理性质和化学成分,氟利昂中某些物质与臭氧的作用,臭氧层与人类的关系,臭氧层空洞对策。
历史-分析总结抗日战争胜利的原因;巴尔于问题的由来;第三次科技革命的特点与影响;世界近现代史上著名科学家传略;中国古代文明对人类文明发展的贡献。
化学-调查市场补钙保健品的种类、钙的存在形式和钙元素的含量;调查本地区燃料的种类、性能、发热量、价格以及燃烧产物对环境的影响,提出合理使用的建议;调查常用电池的种类、使用范围、性能价格比以及电池中的氧氧化剂和还原剂,了解回收电池的意义和价值。
地理-观测月相,记录并总结月相的变化规律,尝试分析月相变化的原因;找两副或两副以上不同时期的家乡地图,看地理要素的变化,结合该区域面积、人口等统计资料,分析变化的特点和原因;了解家乡种植结构的变化,为学校设计一个绿化方案。
数学-分析说明数列在分期付款中的应用;向量在物理中的应用;线性规划的实际应用;多面体欧拉定理的发现等。

三、学生的选题与分组

学生在课题选择时的具体策略有:
(1)审时度势,根据社会需要,认清社会潮流,选择当前社会实践中迫切需要解决的问题;
(2)为证实他人或自己的某一观点选择相应课题;
(3)根据不同理论观点之争选择课题;
(4)通过对现有理论、观点进行质疑提出研究课题;
(5)查阅和评价已有研究文献选择课题,密切注意文献中被忽略的问题、研究结果中存在着相互矛盾的问题、方法上存在缺陷的问题、需要重复验证的问题等。
(6)从课题的研究过程中产生新的问题;
(7)从新学科的发展中发现 、移植、借用新观念、新思想、新方法,提出研究问题。

具体操作如下:

1、汇总从教师、学生收集来的课题,分类列表下发给每一位学生,供学生选题。

在此我们借鉴了163的一些思想,集大家之课题,为大家所用。因为有一些学生考虑的不一定全面,有些课题考虑不到。

在分类列表时我们根据课题的实施方式分了这样几类:

(1)文献研究课题

如评价拿破仑,李白与苏轼,读张爱玲等。

(2)实验观测课题

如叶脉制作,无土栽培,化学常见实验等。

(3)社会调查课题

交通状况,网吧内幕,偶像崇拜等。

(4)建模概括课题

服装设计,广告设计,家居设计等。

(5)畅想论证课题

未来城市,未来西部等。

(6)思辨探究课题

2、学生自主选题,自愿结合形成小组并产生组长。

每个小组不超过5个人,1人最多可选2个课题。

3、制定研究计划,填写课题申请表申请课题。

课题申请表主要有这么几项:

(1)课题的指导教师:本小组聘请的指导本课题完成的相关学科教师(而非研究性学习课程教师)。

(2)开设课题的目的:为什么选择这么一个课题。

(3)课题的主要内容:打算干什么。

(4)本课题研究现状:本课题已知有哪些,打算在哪些地方有所突破。

(5)现有资源及条件:包括人力资源、已有工具、需要条件。

4、研究性学习课程教师、指导教师共同审批课题。

价值性原则:社会价值、经济价值、创造价值。

主要分析以下几个方面并加以否定:

1)该课题是否已经完成而且广为大众所熟知。

如“锻炼身体是否有益于健康”等。

2)该课题是否内容过于偏激。

如“中国已经为黑社会问题所困”等。

3)该课题的完成是否有太大的困难。

如“银河系的边缘在哪里”等。

4)该课题是否太大。

如“现代人的生活方式”等。

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